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Der Klassenrat ist gelebte Demokratie. In wöchentlichen Sitzungen werden in festgelegten Abläufen aktuelle Probleme oder Themen des Klassenlebens diskutiert und verhandelt. Das fördert kommunikative und demokratische Kompetenzen und überträgt allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern, Verantwortung für die (Mit-) Gestaltung des Schulalltags. Die Schülerinnen und Schüler lernen zuhören, sich in andere hineinzuversetzen, Gefühle zu formulieren, Kritik zu äußern und zu ertragen, Entscheidungen zu treffen und gleichberechtigtes Mitglied einer Gemeinschaft zu sein.

In einem fachlichen Input von ca. 1,5 Stunden möchten wir Sie über folgende Inhalte informieren und mit Ihnen in den Austausch kommen.

Inhalt

• Vorstellung des Klassenrats
• Einführung eines Klassenrates
• Rolle der Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter
• Herausforderungen und Stolpersteine 

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Grundlagen zur Einführung und Durchführung von Klassenräten
• Herausforderungen im Klassenrat begegnen können 

Inhalt

Wenn in der Schule Drohungen ausgesprochen werden, es zu Gewaltausübung kommt oder diese befürchtet wird, ist es wichtig, dass die Schule konsequent einschreitet. Doch wie lassen sich Gewaltandrohungen einordnen, macht die/der Drohende ernst? Oder geht es um etwas ganz Anderes und wenn ja, um was? Solche Situationen erzeugen Unsicherheit und sollten nicht auf den Schultern einer Schulmitarbeiterin,eines Schulmitarbeiters,alleine liegen. Wichtig ist, eine gemeinsame Einschätzung und ein entsprechendes Vorgehen im Team und eine intensive Auseinandersetzung mit der Schülerin,dem Schüler, von der/dem, die Drohung stammt.

In dem 1,5 stündigen Fachinput werden grundsätzliche Inhalte zum Thema Gewaltandrohung in der Schule behandelt.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und- mitarbeiter

Ziele

• Auseinandersetzung mit den Themen Gewaltandrohung und Gefährdungseinschätzung im Kontext Schule
• Sensibilisierung für den Umgang mit entsprechenden Situationen
• Steigerung der Handlungssicherheit

Medien nehmen eine wichtige Rolle im Alltag von Kindern und Jugendlichen ein, ob zu Kommunikations- oder Unterhaltungszwecken, als Informationsquelle oder Ort der Selbstverwirklichung. Der Umgang mit Medien wird an vielen Stellen in der Schule gelernt und begleitet und Prävention hinsichtlich möglicher Risiken betrieben.

Wenn sich bei Kindern oder Jugendlichen im Lauf der Zeit eine sehr exzessive Mediennutzung herausbildet, d.h. dass sie sehr viel Zeit mit Medien bzw. vor dem Bildschirm verbringen, kann das zu familiären und/oder schulischen Konflikten führen und Eltern,Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeiter,stoßen an Grenzen. Doch ab wann sprechen wir eigentlich von Mediensucht? Und was kann getan werden, wenn sich die Schule bei einer Schülerin,einem Schüler, dahingehend Sorgen macht?

In einem fachlichen Input von ca. 1,5 Stunden möchten wir Sie über folgende Inhalte informieren und mit Ihnen in den Austausch kommen.

Inhalt

• Internet- und Computersucht
• Bedeutung der Spielzeit bzw. Nutzungszeit
• Interventionsmöglichkeiten bei Mediensucht
• Prävention von Mediensucht in der Schule

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und  - mitarbeiter

Ziele

• Wissenserwerb bzw. -zuwachs
• Sensibilisieren für kritischen Medienkonsum
• Die Aussagekraft von Spiel-/Nutzungszeit als Kriterium hinterfragen und weitere Kriterien kennenlernen
• Reflexion der eigenen Bewertungen im Umgang mit Medienkonsum
• Austausch über Präventionsmöglichkeiten in der Schule   

Inhalt

Im Kindes- und Jugendalter sind Suizide nach Verkehrsunfällen die zweithäufigste Todesursache. Der Umgang mit Suizidalität und Suizid ist demnach ein Thema, das auch im Kontext Schule immer wieder auftritt und häufig große Betroffenheit und Hilflosigkeit auslöst.

Wenn Schülerinnen oder Schüler selbstverletzendes Verhalten zeigen oder diffuse Aussagen über den Tod machen, kann dies ein erster und ernstzunehmender Hinweis auf suizidale Absichten sein. Schülerinnen oder Schüler äußern jedoch auch ganz konkret gegenüber Mitschülerinnen und Mitschülern, oder Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeitern, dass sie nicht mehr leben möchten.

Dann stellt sich die Frage, wie Betroffene auf individueller Ebene gut begleitet werden können, wie ausreichender Schutz gewährleistet werden kann und welche Helfersysteme involviert werden können bzw. müssen.

In dem 1,5 stündigen Fachinput werden grundsätzliche Inhalte zum Thema Suizidalität und dem Umgang damit vermittelt. Es wird auf spezifische Strukturen der Helfersysteme in Gelsenkirchen hingewiesen.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Auseinandersetzung mit dem Thema Suizidalität
• Sensibilisierung für den Umgang mit entsprechenden Situationen
• Steigerung der Handlungssicherheit

Inhalt

Der Umgang mit Todesfällen und Trauer in der Schulgemeinschaft kann immer wieder zum Thema werden, sei es erwartet – z.B. nach längerfristigen Krankheitsphasen von Schülerinnen und Schülern, oder Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeitern, oder ganz unerwartet – durch Notfallsituationen oder Unfälle. Dann stellt sich die Frage, wie Betroffene auf individueller Ebene gut begleitet werden können und was die Schulgemeinschaft als Ganzes braucht, um ein solches Ereignis zu verarbeiten, Möglichkeiten des Trauerns und Gedenkens zu schaffen und gleichzeitig Struktur, Sicherheit und Normalität zu ermöglichen.

In dem 1,5 stündigen Fachinput werden grundsätzliche Inhalte zum Thema Umgang mit Tod und Trauer in der Schule behandelt.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter 

Ziele

• Auseinandersetzung mit den Themen Tod und Trauer im Kontext Schule
• Sensibilisierung für den Umgang mit entsprechenden Situationen
• Steigerung der Handlungssicherheit 

Die Förderung von Demokratie ist zentrale Aufgabe von Schule. Demokratisches Verständnis muss aber erst gelernt werden. Schülerinnen und Schüler tun dies insbesondere über persönliche Erfahrungen und eigenes Handeln. Deshalb müssen Partizipation und Selbstverantwortung früh und dauerhaft Bestandteile des Schullebens sein. Im Schulalltag ist das oft nicht ganz einfach, da für die Kinder und Jugendlichen eine gesetzliche Schulpflicht besteht, Lerninhalte vorgegeben sind, Noten verteilt werden usw.

Dennoch können Schulen Partizipationsmöglichkeiten schaffen, indem sie die Interessen und Bedürfnisse aller ernst nehmen und Möglichkeiten finden, diese Interessen und Bedürfnisse sowohl im Unterricht als auch im Schulleben entsprechend zu berücksichtigen. Durch eine bewusste demokratiepädagogische Arbeit kann ein offenes und gewaltfreies Miteinander gefördert werden, in welchem sich aus jungen Menschen, mündige Bürgerinnen und Bürger unserer Gesellschaft entwickeln können.
In einem fachlichen Input von ca. 1,5 Stunden möchten wir Sie über folgende Inhalte informieren und mit Ihnen in den Austausch kommen.

Inhalt

• Demokratie und Schule – Grenzen, Möglichkeiten, Forderungen
• Demokratieerziehung als Aufgabe aller Fächer
• Wirkung von Partizipation
• Konkrete Möglichkeiten der Demokratieförderung im Schulalltag 

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Auseinandersetzung mit Demokratieerziehung als zentrale Aufgabe von Schule
• Reflexion des eigenen schulischen Vorgehens
• Möglichkeiten der Demokratieförderung
• Anregung zu Ideen, partizipatorische Elemente in den eigenen Unterricht einzubinden    

Schulabsentismus ist eine schulische und pädagogische Herausforderung, die nicht von einer Schulmitarbeiterin,einem Schulmitarbeiter, alleine geschultert werden kann. Es betrifft sowohl das familiäre als auch das schulische Umfeld und es gibt viele verschiedene Gründe, warum Schülerinnen und Schüler, der Schule fernbleiben. 

Anhaltender Schulabsentismus stellt eine erhebliche Gefahr für die Bildungs- und Zukunftschancen von Schülerinnen und Schülern dar. Daher ist es wichtig Schulabsentismus vorzubeugen, diesen zu erkennen und zu handeln.

In einem fachlichen Input von ca. 1,5 Stunden möchten wir Sie über folgende Inhalte informieren und mit Ihnen in den Austausch kommen.

Inhalt

• Formen von Schulabsentismus
• Präventionsrelevante Folgerungen
• Allgemeine und spezifische Prävention
• Interventionsfelder
• Vorgehen bei der Wiedereingliederung 

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Wissenserwerb bzw. –zuwachs
• Reflexion des eigenen schulischen Vorgehens
• Ideen für einen strukturierten Umgang  

Mobbing findet in jeder Schulform und unabhängig vom Alter statt. Das wiederholte Schikanieren und Demütigen kann für die Betroffenen schwerwiegende Folgen haben. Die Kinder oder Jugendlichen leiden unter Schlafstörungen, Leistungsabfall, Kopf- oder Bauchschmerzen, Depressionen und/oder Schulangst. Ohne Hilfe sind Opfer oft nicht in der Lage, das Mobbing zu stoppen. Hier bedarf es der Intervention der Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeiter. Darüber hinaus spielt natürlich die Gewaltprävention an Schulen eine große Rolle.   

In einem fachlichen Input von ca. 1,5 Stunden möchten wir Sie über folgende Inhalte informieren und mit Ihnen in den Austausch kommen.

Inhalt

• Mobbingprozesse und -dynamiken
• Präventionsmöglichkeiten
• Rolle der Schulmitarbeitenden

 Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Mobbingdynamiken und die Notwendigkeit der Intervention erkennen
• Präventionsmaßnahmen gegen Mobbing an der Schule kennenlernen
• Eigene Handeln reflektieren

Verschwörungsmythen und Fake News haben seit Beginn der Corona-Pandemie Hochkonjunktur. Rasend schnell verbreiten sich im Netz Lügen, deren Wahrheitsgehalt gerade von jungen Menschen nicht immer hinterfragt wird. Oft finden sich antisemitische oder rassistische Gesinnungen in solchen Erzählungen. Verschwörungsmythen werden bewusst genutzt, um Feindbilder zu schaffen und sie führen zunehmend zu Radikalisierungen.

In einem fachlichen Input von ca. 1,5 Stunden möchten wir Sie über folgende Inhalte informieren und mit Ihnen in den Austausch kommen.

Inhalt

• Allgemeines zu Verschwörungsmythen
• Aktuelle Verschwörungsmythen und Entwicklungen in der Corona-Pandemie
• Umgang mit Verschwörungsmythen
• Unterrichtsmaterial zum Thema

 Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und -mitarbeiter

Ziele

• Erfahrungsaustausch über aktuell kursierende Verschwörungsmythen und den eigenen Umgang damit
• Sensibilisierung für die von Verschwörungsmythen ausgehende Gefahr für Radikalisierungen
•  Ausloten unterschiedlicher Handlungsmöglichkeiten
•  Anregungen und für den Unterricht