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Inhalt

Gespräche zwischen Tür und Angel, plötzlich auftretende pädagogische Herausforderungen, Personalmangel… Der Schulalltag ist eng getaktet und oft fehlen die Zeit und Räumlichkeiten, um eine Pause zu machen. Wenn dann der Arbeitstag rum ist, geht die Arbeit zuhause vermutlich weiter und die Grenzen zwischen Arbeitsplatz und dem Zuhause verschwimmen. Emotional merken Sie vielleicht, dass sie erschöpft, unkonzentriert und gefrustet sind.

In dieser Fortbildung möchten wir Sie für ihren eigenen Körper und ihre Bedürfnisse sensibilisieren und Ihre Achtsamkeit aktivieren. Ein reflektierter Umgang mit Ihrem Beruf, Ihren Arbeitszeiten, den eigenen Gefühlen und körperlichen Bedürfnissen sind Grundlage seelischer und körperlicher Gesundheit.

Wir möchten Ihnen ein kompaktes Fachinput bezüglich Achtsamkeit und aktuelle Forschungsergebnisse mitgeben. Weiterhin erarbeiten wir gemeinsam verschiedene Möglichkeiten und Methoden die eigene Achtsamkeit zu aktivieren und zu intensivieren.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziel

• Fachinput zu Achtsamkeit und aktuelle Forschungsergebnisse
• Verschiedene Achtsamkeitsübungen
• Darbietung verschiedener Methoden zum Thema Achtsamkeit
• Erarbeitung verschiedener Möglichkeiten Achtsamkeit im Berufsalltag einzubauen  

 Inhalt

Im Zuge der Coronapandemie fand in Lockdown-Phasen, im Distanz- und Wechselunterricht sowie bei schrittweisen Schulöffnungen Kommunikation maßgeblich über digitale Wege statt.
In einer kompakten Sitzung nehmen wir die Beziehungsgestaltung zwischen Lehrkraft und Schülerinnen und Schülern über den digitalen Weg – mit ihren Chancen und Grenzen – unter die Lupe.

Wir erarbeiten insbesondere: Was sind – psychologisch betrachtet – die Besonderheiten bei digitaler Beziehungsgestaltung? Wo stehen Sie selbst als Lehrkraft und welche Herangehensweisen können Sie nutzen, um die persönliche Beziehung zu ihren Schülerinnen und Schülern digital zu gestalten?

Unser Angebot: Reflektieren Sie mit uns gemeinsam Ihre Fragen zur digitalen Beziehungsgestaltung und nutzen Sie psychologisches Wissen aus dem Bereich der Klassenführung.
Erweitern Sie ihre Methoden-Expertise und erproben Sie im kollegialen Miteinander Handlungsoption für eine gelingende Distanzkommunikation mit Ihren Schülerinnen und Schülern.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Standortbestimmung zur eigenen Beziehungsgestaltung, sowie Förderung und Weiterentwicklung der persönlichen Rollenausgestaltung.
• Erwerb von psychologischem Wissen über digitale Beziehungsgestaltung.
• Methoden-Erweiterung/Gewinnung von Anregungen und Inspirationen für die Distanzkommunikation.
• Sicherheit in der Beziehungsgestaltung zu Schülerinnen und Schülern,und im Umgang mit digitalen Kommunikationsmethoden erlangen.  

Der Klassenrat ist gelebte Demokratie. In wöchentlichen Sitzungen werden in festgelegten Abläufen aktuelle Probleme oder Themen des Klassenlebens diskutiert und verhandelt. Das fördert kommunikative und demokratische Kompetenzen und überträgt allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern Verantwortung. Die Schülerinnen und Schüler lernen zuhören, sich in andere hineinzuversetzen, Gefühle zu formulieren, Kritik zu äußern und zu ertragen, Entscheidungen zu treffen und gleichberechtigtes Mitglied einer Gemeinschaft zu sein.

In diesem 2-stündigen Workshop bekommen Sie die Gelegenheit, den Klassenrat als Methode kennenzulernen.

Inhalt

• Vorstellung und Ablauf eines Klassenrates
• Herausforderungen und Stolpersteine
• Nützliche Materialien

 Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Grundlagen zur Durchführung von Klassenräten erlangen
• Reflexion der eigenen Rolle
• Auf Herausforderungen im Klassenrat vorbereitet sein  

Inhalt

Wenn in der Schule Drohungen ausgesprochen werden, es zu Gewaltausübung kommt oder diese befürchtet wird, ist es wichtig, dass die Schule konsequent einschreitet. Doch wie lassen sich Gewaltandrohungen einordnen, macht die/der Drohende ernst? Oder geht es um etwas ganz Anderes und wenn ja, um was? Solche Situationen erzeugen Unsicherheit und sollten nicht auf den Schultern einer Schulmitarbeiterin oder eines Schulmitarbeiters alleine liegen. Wichtig ist, eine gemeinsame Einschätzung und ein entsprechendes Vorgehen im Team und eine intensive Auseinandersetzung mit der Schülerin, dem Schüler von der/dem, die Drohung stammt.

In dem 3-stündigen Workshop werden grundsätzliche Inhalte zum Thema Gewaltandrohung und dem Umgang damit vermittelt. Eigene Erfahrungen können eingebracht und anhand von beispielhaften Situationen reflektiert werden.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Auseinandersetzung mit den Themen Gewaltandrohung und Gefährdungseinschätzung im Kontext Schule
• Sensibilisierung für den Umgang mit entsprechenden Situationen
• Steigerung der Handlungssicherheit                    

 Inhalt

In der kollegialen Beratung werden Fragen aus der beruflichen Praxis gemeinsam- nach einem festgelegten Ablaufplan und ohne professionelle Beraterinnen und Beratern– besprochen.

Dabei bringen sich alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer aktiv in die Beratung ein, um Lösungen für berufliche Praxisprobleme zu finden.

Kollegiale Beratung ermöglicht den fachlichen Austausch und fördert die Zusammenarbeit. Die Nutzung der Erfahrungen und des Wissens der Anderen schafft eine Unterstützungskultur und bedeutet die gemeinsame Nutzung von Ressourcen.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeiter/Multiplikatorinnen und Multiplikatoren

 Ziele

• Vermittlung von theoretischem Wissen zur Methode „Kollegiale Beratung“
• Praktische Übungen zum Durchführung der Kollegialen Beratung 

Wir alle sind durch vielfältige Faktoren in unserer Wahrnehmung, unserer Haltung und unserem Verhalten geprägt. Sich diese Prägungen bewusst zu machen, steigert die Handlungsfähigkeit im schulischen Alltag.

Dieser 2-stündige Workshop bietet die Möglichkeit, dass Sie sich mithilfe einer interaktiven Übung mit der eigenen Haltung und Ihren gewohnten Verhaltensweisen auseinandersetzen. Es geht dabei v.a. um Situationen, in denen kulturell unterschiedlich geprägte Personen sich begegnen oder in denen Sie sich mit Gefühlen von Fremdheit konfrontiert sehen.

Die Erfahrungen, die Sie im Workshop machen, bilden die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit der eigenen Haltung. Durch gemeinsame Reflektion beziehen wir Ihre Erkenntnisse wieder auf den Schulalltag und hier insbesondere auf das Thema Flucht und Migration im Kontext Schule zurück. Hier finden bei Bedarf Ihre konkreten Fallbeispiele und Situationen aus dem Schulalltag Platz.

Inhalt

• Interkulturelle Kompetenz vs. Migrationssensibilität
• Kulturelle Prägung
• Rolle von Sprache
• Herausforderungen im System Schule

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Auseinandersetzung mit der eigenen kulturellen Prägung, Sensibilisierung
• Kompetenzen entwickeln zum konstruktiven Umgang mit Fremdsein und der
  Unsicherheit, die im Aufeinandertreffen unterschiedlicher kultureller Prägungen
  entstehen kann 

Medien nehmen eine wichtige Rolle im Alltag von Kindern und Jugendlichen ein, ob zu Kommunikations- oder Unterhaltungszwecken, als Informationsquelle oder Ort der Selbstverwirklichung. Der Umgang mit Medien wird an vielen Stellen in der Schule gelernt und begleitet und Prävention hinsichtlich möglicher Risiken betrieben.

Wenn sich bei Kindern oder Jugendlichen im Lauf der Zeit eine sehr exzessive Mediennutzung herausbildet, d.h. dass sie sehr viel Zeit mit Medien bzw. vor dem Bildschirm verbringen, kann das zu familiären und/oder schulischen Konflikten führen und Eltern und Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeitern stoßen an Grenzen. Doch ab wann sprechen wir eigentlich von Mediensucht? Und was kann getan werden, wenn sich die Schule bei einer Schülerin, einem Schüler,  dahingehend Sorgen macht?

In einem interaktiven Workshop von ca. 2-3 Stunden möchten wir mit Ihnen folgende Inhalte erarbeiten, in den Austausch und die Selbstreflexion kommen und anhand von Übungen das Gelernte zusätzlich vertiefen.

Inhalt

• Internet- und Computersucht
• Bedeutung der Spielzeit bzw. Nutzungszeit
• Interventionsmöglichkeiten bei Mediensucht
• Prävention von Mediensucht in der Schule

 Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Wissenserwerb bzw. -zuwachs
• Sensibilisieren für kritischen Medienkonsum
• Die Aussagekraft von Spiel-/Nutzungszeit als Kriterium hinterfragen und weitere Kriterien kennenlernen
• Reflexion der eigenen Bewertungen im Umgang mit Medienkonsum
• Handlungssicherheit im Umgang mit exzessivem Medienkonsum und Mediensucht
• Austausch über Präventionsmöglichkeiten in der Schule 

Immer wieder gibt es in Schulklassen Kinder mit traumatischen Vorbelastungen, sei es im Kontext von Flucht und Migration, z.B. durch traumatische Fluchterfahrungen, oder auch in anderen Bereichen, z.B. durch häusliche Gewalterfahrungen.

Innerhalb der Schule können Strukturen und Beziehungen bewusst so gestaltet werden, dass sie möglichen Belastungen entgegenwirken. Sie helfen den Schülerinnen und Schülern, gut in der Schule anzukommen, sich zu orientieren, eine sichere und entlastende Umgebung vorzufinden und tragen dadurch einen wichtigen Teil zur Stabilisierung belasteter Kinder bei.

Dieser 2-3 stündige Workshop geht auf einige grundlegende Hintergründe zum Thema Trauma ein, thematisiert die Gestaltung der Schule als sicherer Ort und vermittelt Grundlagen in trauma-sensibler Pädagogik.

Dabei ist wichtig, dass die vermittelten Inhalte nicht nur im Umgang mit möglicherweise traumatisierten Kindern hilfreich sind, sondern ebenso für Kinder, die aus anderen Gründen belastet sind.

Inhalt

• Symptome bei einer Traumatisierung
• Trauma vs. Trauer
• Fünf Prinzipien: Sicherheit, Stressreduktion, Sichere Bindung, Unterstützung eines positiven Selbstbildes, Ressourcenorientierung     
• Umsetzung im Schulalltag

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Wissenserwerb bzw. -zuwachs
• Handlungssicherheit im Umgang mit (möglicherweise) traumatisierten Kindern
• Erkennen der Möglichkeiten, die eigene Schule/den Klassenraum/den Unterricht trauma-sensibel zu gestalten  

Inhalt

Im Kindes- und Jugendalter sind Suizide nach Verkehrsunfällen die zweithäufigste Todesursache. Der Umgang mit Suizidalität und Suizid ist demnach ein Thema, das auch im Kontext Schule immer wieder auftritt und häufig große Betroffenheit und Hilflosigkeit auslöst.

Wenn Schülerinnen oder Schüler selbstverletzendes Verhalten zeigen oder diffuse Aussagen über den Tod machen, kann dies ein erster und ernstzunehmender Hinweis auf suizidale Absichten sein. Schülerinnen, Schüler  äußern jedoch auch ganz konkret gegenüber Mitschülerinnen und Mitschülern oder Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeitern, dass sie nicht mehr leben möchten.

Dann stellt sich die Frage, wie Betroffene auf individueller Ebene gut begleitet werden können, wie ausreichender Schutz gewährleistet werden kann und welche Helfersysteme involviert werden können bzw. müssen.

In dem 2-3 stündigen Workshop werden grundsätzliche Inhalte zum Thema Suizidalität und dem Umgang damit vermittelt. Es wird auf spezifische Strukturen der Helfersysteme in Gelsenkirchen hingewiesen. Eigene Erfahrungen können eingebracht und anhand von beispielhaften Situationen reflektiert werden.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und- mitarbeiter 

Ziele

• Auseinandersetzung mit dem Thema Suizidalität
• Sensibilisierung für den Umgang mit entsprechenden Situationen
• Steigerung der Handlungssicherheit  

Inhalt

Der Umgang mit Todesfällen und Trauer in der Schulgemeinschaft kann immer wieder zum Thema werden, sei es erwartet – z.B. nach längerfristigen Krankheitsphasen von Schülerinnen und Schülern oder Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeitern, oder ganz unerwartet – durch Notfallsituationen oder Unfälle. Dann stellt sich die Frage, wie Betroffene auf individueller Ebene gut begleitet werden können und was die Schulgemeinschaft als Ganzes braucht, um ein solches Ereignis zu verarbeiten, Möglichkeiten des Trauerns und Gedenkens zu schaffen und gleichzeitig Struktur, Sicherheit und Normalität zu ermöglichen.

In dem 2-3 stündigen Workshop werden grundsätzliche Inhalte zum Thema Umgang mit Tod und Trauer in der Schule behandelt. Eigene Erfahrungen können eingebracht und anhand von beispielhaften Situationen reflektiert werden.

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Auseinandersetzung mit den Themen Tod und Trauer im Kontext Schule
• Sensibilisierung für den Umgang mit entsprechenden Situationen
• Steigerung der Handlungssicherheit 

Dieser 2-stündige Workshop ist eine gute Gelegenheit, um das Supervisionsangebot der Regionalen Schulberatungsstelle kennenzulernen.

Er ist interessant für Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeiter, die schon länger mit dem Gedanken spielen, an einer Supervisionsgruppe teilzunehmen, aber dazu noch Fragen haben und sich klar werden wollen, ob es das richtige Angebot für sie ist. Ebenso für Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeiter, die noch nie von Supervision gehört haben und erfahren möchten, was sich dahinter verbirgt.
Er ermöglicht, in niedrigschwelligem Rahmen kennenzulernen, worum es bei Supervision gehen kann und wie Supervision an der Regionalen Schulberatungsstelle funktioniert.

Wichtig: Der Workshop wird Sie in die Lage versetzen, für sich zu prüfen, ob Sie an einer regelmäßigen Supervisionsgruppe in der Regionalen Schulberatungsstelle teilnehmen möchten. Im Workshop selber wird jedoch noch keine Supervision durchgeführt!

Inhalt

• Erwartungen an Supervision
• Ziele von Supervision
• Mögliche Themen in einer Supervision
• Voraussetzungen (persönlich/Gruppe) für gelingende Supervision
• Reflexionsebenen in der Supervision
• Ablauf einer Supervisionssitzung
• Infos zum bestehenden Supervisionsangebot der RSB Gelsenkirchen

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und- mitarbeiter

Ziele

• Supervision als Angebot der RSB kennenlernen
• Wichtige Grundlagen von Supervision kennenlernen
• Entscheidungshilfe leisten, ob Supervision für die eigenen Themen und Herausforderungen ein geeignetes Angebot wäre

Beleidigungen und Erniedrigungen bezogen auf Sexualität, Herkunft, Religion oder Behinderung erleben Schülerinnen und Schüler, wie auch Schulmitarbeitende in ihrem alltäglichen Zusammensein. Auch in Schulbüchern finden sich stellenweise diskriminierende und rassistische Darstellungen. Rassismuskritik meint in diesem Zusammenhang die kritische Auseinandersetzung mit diskriminierenden oder menschenfeindlichen Haltungen und Handlungen in bestehenden Strukturen und bei sich selbst.

In diesem 2,5-3 stündigen Workshop möchten wir die Teilnehmenden für die Thematik sensibilisieren. Es werden interaktive Übungen angeleitet, die zur Reflexion und zum Austausch anregen. Außerdem werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Schulmitarbeitende mit Diskriminierung und Rassismus im schulischen Alltag umgehen können.

Inhalt

• Reflexion der eigenen Rolle/Haltung
• Sensibilisierung für Diskriminierung und Rassismuskritik in der Schule
• Handlungsmöglichkeiten 

Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und - mitarbeiter

Ziele

• Für Rassismus- und Diskriminierungskritik im Schulalltag sensibilisiert sein
• Handlungsmöglichkeiten und Maßnahmen zur Prävention von diskriminierendem Verhalten kennenlernen  

Mobbing findet in jeder Schulform und unabhängig vom Alter statt. Das wiederholte Schikanieren und Demütigen kann für die Betroffenen schwerwiegende Folgen haben. Die Kinder oder Jugendlichen leiden unter Schlafstörungen, Leistungsabfall, Kopf- oder Bauchschmerzen, Depressionen und/oder Schulangst. Ohne Hilfe sind Opfer oft nicht in der Lage, das Mobbing zu stoppen. Hier bedarf es der Intervention der Schulmitarbeiterinnen und Schulmitarbeiter.

In diesem 2-3 stündigen Workshop erfahren die Teilnehmenden in interaktiven Übungen, welche Dynamiken Mobbingsituationen entwickeln können und welche Möglichkeiten der Intervention in Frage kommen können.

Inhalt

• Mobbingdynamiken und -prozesse
• Selbsterfahrung und -reflexion
• Interventionsformen No Blame Approach und Farsta

 Zielgruppe

• Alle Schulmitarbeiterinnen und- mitarbeiter

Ziele

• Mobbingdynamiken erkennen
• Grundkenntnisse zu den Methoden No Blame und Farsta erwerben
• Umsetzung von Inhalten der Fortbildung in die eigene Praxis